Çfarë mund të mësojmë nga Holandë për të luftuar papunësinë e të rinjve

Një raport i rëndësishëm i publikuar muajin e kaluar ka zbuluar se Britania po përballet me një krizë të angazhimit të të rinjve: pothuajse një në tetë të të rinjve 16‑24 vjeçarë nuk ndodhet në arsim, punë apo trajnim (NEET). Alan Milburn, ish‑sekretari i shëndetit që ka hartuar raportin, paralajmëroi se një në gjashtë të rinjtë mund të bëhen NEET brenda pesë vjetësh nëse nuk ndërmerren masa të menjëhershme. Ai theksoi se Holanda, me një normë NEET prej vetëm 4.9% në grupmoshën 18‑24 vjeçare, ofron një model që mund të ndihmojë Britaninë, ku përqindja përkatëse arrin 15.1%.

Filozofia “nuk ka fund të vdekur” është themeli i politikave holandeze për arsim dhe punësim të të rinjve – çdo fazë e rrugës së tyre synon të çojë në një mundësi konkrete. Sipas ligjit holandez, fëmijët nga mosha 5 deri në 16 vjet janë të detyruar të shkohen në shkollë, dhe pas kësaj duhet të vazhdojnë në arsim ose trajnim deri sa të përfundojnë një kualifikim ose të arrijnë moshën 18 vjeç. Një mjet kyç për reduktimin e shkarkimit shkollor është “kwalifikatieplicht”, domethënë detyrimi për të fituar një kualifikim. Që nga rreth mosha 12 vjeç, nxënësit ndahen në tre rrugë sekondare (VMBO, HAVO, VWO) bazuar në rekomandimet e mësuesve dhe rezultatet e provave të shkollës fillore; kjo praktikë ka kritika për shkak se mund të pengojë disa fëmijë dhe të ndikojë në vetëvlerësimin e tyre.

Në Mbretërinë e Bashkuar, rregullat janë më fleksibël: në Angli, pas moshës 16 vjeç, të rinjtë duhet të ndjekin arsim ose trajnim deri në 18, qoftë në formë studimi të plotë, praktikë apo mësim në kohë të pjesshme. Në Skoti, Uells dhe Irlandën e Veriut, nuk ka kërkesë ligjore të ngjashme, megjithatë institucionet edukative dhe agjencitë publike inkurajojnë që të rinjtë të vazhdojnë studimet. Shembulli i Amelie, e cila në moshë 10 vjeçare u drejtoi në rrugën vokacionale VMBO, tregon se zgjedhja e hershme mund të ndikojë në vetëbesimin e saj, por kur në moshë 12 vjeçare filloi të eksplorojë shkollat sekondare, ndjeu optimizëm. Pas studimit të modës, Amelie u përball me vështirësi për të gjetur praktikë dhe, në moshë 17 vjeçare, e la kursin, duke kaluar në një periudhë gjysmëvjeçare pune dhe udhëtim. Ajo e theksoi se, nëse do të kishte pasur mundësinë të largohej nga arsimi – siç ndodh në Britani – ndoshta do ta kishte zgjedhur këtë rrugë, por pa një kualifikim, kjo nuk ishte një opsion për të.

Sistemi holandez ofron përvoja praktike përmes rrugëve të punës‑studimit, partneriteteve me punëdhënës dhe praktikave të mbështetura nga shteti. Bizneset mund të kërkojnë programe kolegji të personalizuara sipas nevojave të tyre. Nëpërmjet “beroepsbegeleidende leerweg” (rruga e trajnimit vokacional), studentët mbi 16 vjeç mund të kombinojnë punë në kohë të pjesshme me studimin, duke punuar shumicën e javës dhe duke ndjekur mësime një ose dy ditë në shkollë. Asja van der Helm, mësuese në The Hague, shpjegon se “shumë profesionistë të aftë – elektristë, çati, teknikë, artizanë – fitojnë të ardhura të mira dhe janë thelbësorë për shoqërinë”. Shembulli i Destiny, e cila u zhvendos nga Bonaire në Holandë, tregon se një kurs trajnimor në bukuri i dha mundësi për një praktikë të paguar në një sallon, duke e ndihmuar të kalojë pa pengesë nga arsimi në punë. Për ata që nuk përshtaten në rrugët tradicionale, buxhetet shkollore financojnë alternativa të ndryshme. Alexander Koppelle, pronari i organizatës Mooi Jong në The Hague, punon me nxënësit në rrezik dhe vizaton një “rrjetë” ku çdo nyjë përfaqëson një pikë të mundshme të braktisjes së arsimit ose punës; ai mbush boshllëqet për të siguruar mbështetje në çdo fazë të rrugës së tyre.

Ky model holandez, i bazuar në parimin “nuk ka fund të vdekur”, synon të sigurojë që të rinjtë të kalojnë në mënyrë të rrjedh